题记：自3月2日学校开展线上教学以来，全校老师付出了大量的时间和精力，全力投入到教学研究、资源建设、线上授课辅导的工作中，涌现出众多优秀的教师、团队和课程。学校党委宣传部和教务处联合主办线上教学经验案例分享展示活动，得到各教学院部的大力支持与配合，各教学部门深入挖掘、积极上报了多项优秀案例。学校将在近一段时间内通过微信公众号和学校网站陆续展示这些案例。希望借此活动，全校教师能够充分交流经验、互通有无，不断提高参与教育教学改革的热情，不断提升教育教学质量。

疫情防控特殊时期，为贯彻习近平总书记关于打赢疫情防控阻击战的重要指示精神，沈局“2+1”定向培养《机车制动系统》课程遵循教育部“停课不停教、停课不停学”的总体要求，整合教学资源，定制教学模式，开展线上教学活动，培养企业需求人才，从教学内容、教学方式、教学资源、考核评价等多方面深入剖析，做了大量探索与尝试，为使沈局“2+1”定向培养学生在入职后实现理论知识与现场技能高效对接，快速适应铁路机务系统的工作环镜，课程主讲教师围绕培养目标，重组课程标准，定制授课计划，设计课程内容，细化教学环节，构建沈局“2+1”定向培养课程精准教学模式。

一、整合完备教学资源，实现多平台联动

结合课程特点，主讲教师对网络授课平台的授课形式、互动方式、数据统计和稳定性等多方面进行了对比分析，确立了使用超星学习通导学研讨加QQ群课堂的综合线上授课方式。开学前进行了网络授课平台的全员测试，检测课程的教学效果和平台的稳定性，为应对网络授课平台出现断网、卡顿等突发故障，组建课程QQ群，将其作为授课备选平台，在群中上传课程补充文件，达到师生无缝沟通，实现多平台联动教学。

基于示范校资源库与校级精品课，面向一线生产岗位需求，使课程内容全面、理论实践兼顾、案例丰富形象，课程质量以高品质为标准，精益求精，不断开发完善整合教学资源，创建沈局“2+1”定向培养课程专属教学资源库，包含导学案、视频资源、文本资源、测验题库、作业库等。

    二、以学生为中心，定制精准教学模式

作为教师，所有的教，是为了帮助学。基于对沈局“2+1”定向培养学生的学情分析，其具有一定的专业理论基础，但综合运用能力不足，无现场实际经验，为解决学生为什么学？学什么？怎么学？的困惑，专门为其定制了沈局“2+1”定向培养机车乘务员岗位的精准教学模式。

三、教学成效与教学特色

       “精准教学服务模式”，依据沈局“2+1”定向培养学生的特点，精确把握课程标准和学生发展实际，精准设计目标，精选教学内容与形式，使整个线上教学过程达到可度量、可调控的精准要求。精准教学、尊重差异、分层学习，利用数据来进行精准教学定位，突破以往经验主义教学的含糊与低效，使教学往“以生为本，以岗订制”方向发展。

“大数据分析”，能准确地掌握学生的学习状态、学习方式和学习能力的情况，进而优化教学过程，并通过测试成绩、作业、交流互动了解每个学生的知识点掌握情况、教学预警、学习态度、甚至情绪变化等深层次信息，从而给予学生针对性指导，帮助学生解决问题。

“线上集体备课”，在线协作分工教学，及时总结线上教学经验，优化教学设计，共同组织教学活动，使用启发式的在线讨论、发言点评、课堂提问。主讲老师相互补充，对每一个学生的疑问都予以及时的回应和精准的点评，在教学过程中，学生的学习热情被充分激发，定制教学模式探索实践初见成效。